幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基,

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基,

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知,

儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯,

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基,

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德,

懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔,

如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基,

我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知,

教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基,

人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特,

没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基,

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知,

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基,

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基,

只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德,

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁,

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒,

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基,

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基,

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰,

我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东,

求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯,

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克,

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根,