不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。,

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。,

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。,

儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。,

因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。,

一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。

读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家,

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔,

欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕,

智者的智慧是一种不平常的常识。——拉尔夫,

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。——培根,

读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若,

好学而不勤问非真好学者。——佚名,

自得读书乐，不邀为善名。——（清）王永彬,

读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》,

游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。,

好书不厌读百回，熟读精思子自知。——苏轼,

读书足以恬情，足以博采，足以长才。——培根,

读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶,

玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》,

吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。——佚名,

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦,

读书好，多读书，读好书。——冰心,

没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼,