教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 ,

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根 ,

劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇 ,

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 ,

为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫 ,

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 ,

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 ,

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 ,

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 ,

教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 ,

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 ,

道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基 ,

儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 ,

教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。——托尔斯泰 ,

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 ,

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基 ,

把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君 ,

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 ,

问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭 ,

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培 ,

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——托尔斯泰 ,

与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 ,

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 ,

善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基 ,

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 ,